Принято:                                                                                                                          Утверждаю

Педагогическим советом                                             Директор МКУ ЦДО «Радуга» УМР КБР              

Протокол № 01 от 28.08.17г                                                      _______________Р.Ш.Карданова                                                     МКУ ЦДО «Радуга» УМР КБР                                                    Приказ № 16/3  от 28.08.2017 г

ПОЛОЖЕНИЕ

о внутренней системе оценки качества образования

МКУ ЦДО «Радуга" УМР КБР

1. Общие положения.

1.1. Положение представляет собой нормативный документ, разработанный в соответствии с « Законом об образовании в Российской Федерации» (Пункт 13 части 3 статьи 28), на основании которого к компетенции образовательного учреждения относится обеспечение функционирования внутренней оценки качества образования (далее ВСОКО). Устав и локальные акты обеспечивают нормативно-правовые основания реализации этой системы в соответствии с нормативно-правовыми документами Российской Федерации в сфере образования.

1.2. Внутренняя система оценки качества образования представляет собой деятельность по информационному  обеспечению управления образовательным учреждением, основанную на систематическом анализе качества реализации образовательного процесса, его ресурсного обеспечения и его результатов.

1.3. Положение распространяется на деятельность всех педагогических работников образовательного учреждения, осуществляющих профессиональную деятельность в соответствии с трудовым договором, в том числе педагогических работников, работающих по совместительству.

1.4. Образовательное учреждение обеспечивает проведение необходимых

 оценочных  процедур, разработку и внедрение модели ВСОКО, обеспечивает оценку,     учет и дальнейшее использование полученных результатов.

1.5. В настоящем положении используются следующие термины:

• Качество образования – комплексная характеристика образовательной деятельности и подготовки обучающегося, выражающая степень их соответствия федеральным государственным образовательным стандартам и потребностям физического лица, в интересах которого осуществляется образовательная деятельность, в том числе степень достижения планируемых результатов образовательной программы;
• Качество условий – выполнение санитарно-гигиенических норм организации образовательного процесса; организация питания в школе; реализация мер по обеспечению безопасности обучающихся в организации образовательного процесса.
• Оценка качества образования – определение с помощью диагностических и оценочных процедур степени соответствия ресурсного обеспечения, образовательного процесса, образовательных результатов нормативным требованиям, социальным и личностным ожиданиям.
• Внутренняя система оценки качества образования – целостная система диагностических и оценочных процедур, реализуемых различными субъектами государственно-общественного управления образовательным учреждением, которым делегированы отдельные полномочия по оценке качества образования, а также совокупность организационных структур и нормативных правовых материалов, обеспечивающих управление качеством образования.
• Измерение – оценка уровня образовательных достижений с помощью контрольных измерительных материалов в стандартизированной форме, содержание которых соответствует реализуемым образовательным программам.

· Критерий – признак, на основании которого производится оценка, классификация оцениваемого объекта.

· Мониторинг – комплексное аналитическое отслеживание процессов, определяющих количественно-качественные изменения качества образования, результатом которого является установление степени соответствия измеряемых образовательных результатов, условий их достижения и обеспечение общепризнанной, зафиксированной в нормативных документах и локальных актах системе государственно-общественных требований к качеству образования, а также личностным ожиданиям обучающихся.

• Экспертиза – всестороннее изучение и анализ состояния образовательного процесса, условий и результатов образовательной деятельности.

1.6. Оценка качества образования осуществляется посредством:

• Лицензирования;
• Итоговой аттестации выпускников;
• Системы внутрицентрового контроля;
• Мониторинга качества образования.

1.7. В качестве источников данных для оценки качества образования используются:

• Образовательная статистика;
• Промежуточная и итоговая аттестация;
• Мониторинговые исследования;
• Социологические опросы;
• Отчеты работников Центра;
• Посещение занятий и внеклассных мероприятий

2. Основные цели, задачи и принципы внутренней системы оценки качества образования.

1. Внутренняя система оценки качества образования ориентирована на решение следующих задач:

• Систематическое отслеживание и анализ состояния системы образования в образовательном учреждении для принятия обоснованных и своевременных управленческих решений, направленных на повышение качества образовательного процесса и образовательного результата.
• Максимального устранения эффекта неполноты и неточности информации о качестве образования, как на этапе планирования образовательных результатов, так и на этапе оценки эффективности образовательного процесса по достижению соответствующего качества образования.

2. Цели внутренней системы оценки качества образования:

• Формирование единой системы диагностики и контроля состояния образования, обеспечивающей определение факторов и своевременное выявление изменений, влияющих на качество образования в школе;
• Получение объективной информации о функционировании и развитии системы образования в Центре, тенденциях его изменения и причинах, влияющих на его уровень;
• Предоставления всем участникам образовательного процесса и общественной достоверной информации о качестве образования;

· Принятие обоснованных и своевременных управленческих решений по совершенствованию образования и повышение уровня информированности потребителей образовательных услуг при принятии таких решений;

· Прогнозирование развития образовательной системы Центра.

3. В основу ВСОКО положено следующие принципы:

· Объективности, достоверности, полноты и системности информации о качестве образования;

· Реалистичности требований, норм и показателей качества образования, их социальной и личностной значимости, учета индивидуальных особенностей развития отдельных обучающихся при оценке результатов их обучения и воспитания;

· Открытости, прозрачности процедур оценки качества образования; преемственности в образовательной политике, интеграции в общероссийскую систему оценки качества образования;

· Доступности информации о состоянии и качестве образования для различных групп потребителей;

· Оптимальности использования источников первичных данных для

определения показателей качества и эффективности образования (с учетом возможности их многократного использования;

· Инструментальности и технологичности используемых показателей (с учетом существующих возможностей сбора данных, методик измерений, анализа и интерпретации данных, подготовленности потребителей к их восприятию);

· Минимизации системы показателей с учетом потребностей разных уровней управления; сопоставимости системы показателей с муниципальными, региональными показателями;

· Взаимного дополнения оценочных процедур, установление между ними взаимосвязей и взаимозависимости;

· Соблюдение морально-этических норм при проведении процедур оценки качества образования в Центре.

3. Организационная и функциональная структура ВСОКО.

3.1 Организационная структура, занимающаяся внутрицентровой оценкой,

экспертизой качества образования и интерпретацией полученных результатов, включает в себя: администрацию школы, педагогический совет, методический совет, методические объединения преподавателей, временные консилиумы (педагогический консилиум, творческие группы и т.д.).

3.2. Администрация МКУ ЦДО «Радуга»:

• формирует блок локальных актов, регулирующих функционирование

ВСОКО Центра и приложений к ним, утверждает приказом директора Центра и контролирует их выполнение;

• разрабатывает мероприятия и готовит предложения, направленные на совершенствование системы оценки качества образования Центра , участвует в этих мероприятиях;

· обеспечивает на основе образовательной программы проведение в школе контрольно-оценочных процедур, мониторинговых, социологических и статистических исследований по вопросам качества образования;

• организует систему оценки качества образования, осуществляет сбор, обработку, хранение и предоставление информации о состоянии и динамике развития; анализирует результаты оценки качества образования на уровне Центра;

· организует изучение информационных запросов основных пользователей системы оценки качества образования;

· обеспечивает условия для подготовки работников  Центра по осуществлению контрольно-оценочных процедур;

· обеспечивает предоставление информации о качестве образования на муниципальный и региональный уровень системы оценки качества образования; формирует информационно-аналитические материалы по результатам оценки качества образования (анализ работы  Центра за учебный год, публичный доклад и т.д.);

· принимает управленческие решения по развитию качества образования на основе анализа результатов, полученных в процессе реализации ВСОКО.

3.3. Методический совет и методические объединения:

· участвуют в разработке методики оценки качества образования;

· участвуют в разработке системы показателей, характеризующих состояние и динамику развития Центра;

· участвуют в разработке критериев оценки результативности профессиональной деятельности педагогов Центра;

• содействуют проведению подготовки работников Центра по осуществлению контрольно-оценочных процедур;
• готовят предложения для администрации по выработке управленческих решений по результатам оценки качества образования на уровне Центра.

3.4. Педагогический совет:

• содействует определению стратегических направлений развития системы

образования в Центре;

· принимает участие в формировании информационных запросов основных пользователей системы оценки качества образования Центра;

• принимает участие в обсуждении системы показателей, характеризующих состояние и динамику развития системы образования;
• принимает участие в экспертизе качества образовательных результатов, условий организации учебного процесса в Центре;
• участие в оценке качества и результативности труда работников Центра;

содействует организации работы по повышению квалификации педагогических работников, развитию их творческих инициатив;

• принимает участие в обсуждении системы показателей, характеризующих состояние и динамику развития системы образования в Центре;
• принимает решение о перечне учебных предметов, выносимых на промежуточную аттестацию.

4. Содержание ВСОКО

Оценка качества образования осуществляется по следующим направлениям:

1. 1. Качество образовательных результатов:

• предметные результаты обучения;
• личностные результаты (включая показатели социализации обучающихся);
• достижения обучающихся на конкурсах, фестивалях,  олимпиадах;
• удовлетворённость родителей качеством образовательных результатов;
• профессиональное самоопределение обучающихся.

2. Качество реализации образовательного процесса:

• основные образовательные программы (соответствие требованиям ФГТ);
• рабочие программы по предметам УП
• реализация учебных планов и рабочих программ;
• качество уроков и индивидуальной работы с обучающимися;
• удовлетворённость учеников и родителей уроками и условиями в Центре;
• адаптация обучающихся к условиям обучения и при переходе на следующий уровень образования.

3. Качество условий, обеспечивающих образовательный процесс:

• материально-техническое обеспечение;
• информационно-развивающая среда;
• санитарно-гигиенические и эстетические условия;
• психологический климат в образовательном учреждении;
• использование социальной сферы микрорайона;
• кадровое обеспечение;
• · общественно-государственное управление (Совет Центра, педагогический совет);

· документооборот и нормативно-правовое обеспечение.

5. Объекты оценки качества образования.